Когда мама устала быть педагогом для собственного ребёнка
Ко мне пришла мама с очень понятной болью: она чувствовала, что всё время “тащит” взаимодействие на себе.
- У ребёнка были сложности с коммуникацией и совместной игрой.
- Он жил в своих правилах: мог включиться ненадолго, но как только взрослый пытался направлять процесс, интерес быстро исчезал.
- Часто появлялся протест или уход в другое поведение.
Мама при этом находилась в постоянном напряжении. Она пыталась удерживать контакт, возвращать ребёнка в игру, но это работало нестабильно. В какой-то момент у ребёнка уже появлялось сопротивление самим попыткам “вести” его.
До начала программы Project ImPACT
Основная сложность — слабая инициатива ребёнка в совместном взаимодействии. Большая часть контакта строилась через взрослого, при этом внимание ребёнка быстро рассеивалось, и взаимодействие прерывалось. Совместная игра была короткой и фрагментарной. Ребёнок часто оставался рядом, но не включался в процесс.
Мы начали выстраивать работу через подход Project ImPACT — с опорой на интерес ребёнка и снижение давления со стороны взрослого. Дальше ключевой сдвиг произошёл не в «техниках», а в роли мамы в игре. Она перестала быть человеком, который направляет и исправляет, и стала участником взаимодействия, который следует за ребёнком и усиливает его инициативу. Со временем изменилось качество контакта. Ребёнок стал дольше оставаться в совместной игре, меньше выпадать из взаимодействия и чаще откликаться на внимание мамы как на основу игры, а не как на требование.
Появилось то, что для мамы стало самым неожиданным: ребёнок начал включаться не ради предметов, а ради внимания мамы.
Сама мама отдельно отмечала, что взаимодействие стало мягче и естественнее, без ощущения постоянной «работы над ребёнком».
Мы начали выстраивать работу через подход Project ImPACT — с опорой на интерес ребёнка и снижение давления со стороны взрослого. Дальше ключевой сдвиг произошёл не в «техниках», а в роли мамы в игре. Она перестала быть человеком, который направляет и исправляет, и стала участником взаимодействия, который следует за ребёнком и усиливает его инициативу. Со временем изменилось качество контакта. Ребёнок стал дольше оставаться в совместной игре, меньше выпадать из взаимодействия и чаще откликаться на внимание мамы как на основу игры, а не как на требование.
Появилось то, что для мамы стало самым неожиданным: ребёнок начал включаться не ради предметов, а ради внимания мамы.
Сама мама отдельно отмечала, что взаимодействие стало мягче и естественнее, без ощущения постоянной «работы над ребёнком».
После обучения на программе Project ImPACT
- Мама выстроила более осознанное взаимодействие, научилась создавать условия, в которых ребёнок сам включается в игру.
- Ребёнок стал активнее участвовать в социальных играх, увеличилось время совместного взаимодействия.
- Появились устойчивые формы игры с куклами и предметами быта, с переходом от однообразных стимулов к вариативным сценариям.
- Появилась спонтанная речь в процессе взаимодействия: комментарии к происходящему, реакция на книгу и окружающие предметы.
- Ребёнок начал сам инициировать игровые ситуации в течение дня, а не только отвечать на предложения взрослого.
- Также зафиксирован переход от однотипных стимулов к более разнообразной игре и появление цепочек действий в имитации.
